ارتباط ما با برخی دانش آموزان قطع شده است | آمار تاهل زنان در آموزش و پرورش اصلا مناسب نیست
تاریخ انتشار: ۱۳ دی ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۷۵۵۱۲۰
به گزارش همشهری آنلاین، یوسف نوری وزیر آموزش و پرورش در گردهمایی مشاوران زنان در استان‌های سراسر کشور با بیان اینکه سرانه فضای آموزشی به ازای هر دانش آموز یک و نیم متر است؛ گفت: ۴۳ سال است در تحریم هستیم. نفتی نمی‌فروشیم یا اگر بفروشیم پولش را دریافت نمی‌کنیم. با این حال وضع پیشرفت در سواد آموزی غیرقابل کتمان است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی گفت: بر اساس احادیث زنان مدیر و مدبر خانواده و موفق تر هستند. این در حالی است که در نظام‌های لیبرال غربی از زنان استفاده ابزاری دارند. برای این منظور او را از خانواده جدا کردند و خانواده را اساساً یک بنگاه اقتصادی زیان ده تعریف کردند.
وی با بیان اینکه وضع تأهل زنان در وزارت آموزش و پرورش اصلاً مناسب نیست؛ گفت: من به دلایل این موضوع کاری ندارم. ازدواج مرحله لازم برای تکامل انسان است. به بلوغ رسیدن مستلزم ازدواج است.
وی با بیان اینکه ما نیازمند کار فرهنگی به جای حمایت مالی هستیم گفت: اعطای مشوق‌های مالی برای ازدواج و فرزندآوری کافی نیست چرا که پول تمام می‌شود. ما باید به لحاظ فرهنگی بر روی جامعه و دانش آموزان کار کنیم تا تصور و دیدگاه دختران ما نسبت به ازدواج تغییر یابد.
وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: ما باید کل ظرفیت‌هایی را که در زمینه زنان فعال هستند شناسایی کنیم باید مردم را پای کار بیاوریم. در حالی که برخی از دانش آموزان به خیابان آمدند و اغتشاشاتی کردند. این نشان می‌دهد ارتباط ما با این دانش آموزان قطع شده است. برای افزایش این ارتباط اشتباه است که در مرحله‌ی اول پول طلب کنیم. خیلی از اقدامات نیازمند ردیف و اعتبار ندارد باید به کمک گروه‌های مردمی اقدامات خود را سامان دهیم.
وی با اشاره به اصول مدیریتی گفت: توجه به ساختار بسیار مهم است. نما و محیط کار برای دانش آموزان بسیار مهم است.
نوری در پاسخ به درخواست معلمان و فعالان حوزه زنان مبنی بر جذب کارشناس خانواده گفت: خیلی نمی‌توانیم قولی در این خصوص بدهیم. به کارگیری این تعداد افراد برای مناطق آموزش و پرورش دیده نشده است. ما ظرفیت ۵۴۰ هزار نفری لازم داریم و ۴۹۰ هزار بازنشسته خواهیم داشت. می‌توان از ظرفیت بازنشستگان برای همین سمت استفاده کرد.
کد خبر 732277 منبع: مهر برچسب‌ها وزارت آموزش و پرورشمنبع: همشهری آنلاین
کلیدواژه: وزارت آموزش و پرورش آموزش و پرورش دانش آموزان
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.hamshahrionline.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «همشهری آنلاین» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۷۵۵۱۲۰ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
آزمون‌های نهایی مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: در طراحی سوالات امتحانات نهایی ارزشیابی از یادگیری مورد توجه است به طوری که دانش‌آموزان از حفظیات دور باشند.
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو محسن زارعی، معاون وزیر آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار داشت: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی کند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش وپرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی این‌گونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامه‌ریزی لازم و جبران صورت گیرد.
زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامه‌ریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
وی یادآور شد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دوره‌های مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یکباره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام می‌دهیم. این موضوع باید در دوره‌های مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.
زارعی درباره تاثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش آموزان و کل فرایند آموزش جهت‌دهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.
زارعی یادآور شد: در نوبت‌های قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمع‌بندی این نیست که سوالات سخت بوده است.
خودکشی از رزیدنتها به پزشکان رسیده؛ چرا دکتر سمیرا آلسعیدی خودکشی کرد؟/ «خودکشی پزشکان بهمثابه یک انتحار اجتماعی است»